在谈论学日语的体会时，经常听到有人说：学日语是“笑着进来，哭着出去”。当问到这句话的意思时，得到的回答是：日语是表音文字，入门比较简单，每个假名（字母）代表一个读音，只要掌握了每个假名的发音，把这些假名连接在一起，就可以表达一个单词或一个句子。因此，初学者在入门阶段，学起来比较轻松，能够很快入门，可以说是“笑着进来”。然而，日语的语法比较复杂，特别是敬语；再加上词汇中外来语数量多且难记，副词中的“一词多义”和拟声词、拟态词的用法较难掌握。因此，在入门之后，会感到越学越难。在学习结束时，只得“哭着出去”。
细想一下，其实不然。无论哪一门语言，在学习过程中都要经历一个入门阶段的学习，入门之后便是深入提高的过程。入门阶段入得怎么样，直接关系到最终能提得有多高。万丈高楼平地起，楼最终能盖多高，取决于地基打得有多深、打得有多牢。之所以感到入门之后越学越难，甚至最终导致“哭着出去”，除了有日语本身难点方面的原因之外，恐怕最主要的原因还在于基础没有打好，不是一步一个脚印扎扎实实地走过来的。汉语“学习”二字的日语汉字是“勉強”，看来，学习日语还真得勉强一下自己。否则，在入门阶段如果很轻松地“笑着进来”，在出门的时候，恐怕真得“哭着出去”了。不用说，所有学日语的人都希望不仅要“笑着进来”，还要“笑着出去”。怎样才能做到“笑着出去”呢？答案很简单，首先要做到“笑着进来”，而且是清清楚楚、明明白白地“笑着进来”。
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仔细分析一下，那些感到入门阶段简单轻松的人，在盲目“笑”的同时，往往容易出现两个问题：一个是对日语学习的困难估计不足。因为，日语的难点除了前文提到的敬语问题、外来语和副词用法复杂之外，还表现在日语的语序和汉语、英语等的语序不同，日语的谓语动词通常放在句尾。听对方说话时，对方到底表达的是肯定意思还是否定意思，只有把整句话听完之后才能明白。因此，这就为日语的口译（特别是同声传译）带来了一定的困难。而初学者在入门阶段，对于上述这些难点是很少接触到和体会得到的。
另一个容易出现的问题是基本功不扎实。和其它语言一样，日语的基本功概括起来无非就是听、说、读、写、译五门功课。在入门阶段，还谈不上译，听、说、读、写四门功课中，说和读尤为重要。因为说和读都涉及到了语言最基本的东西--发音。日语发音包括三个方面：语音、声调和语调。这三项至关重要，为什么这样说呢？因为它们直接关系到学员能否学得一口“标准的日语普通话”的问题。很多学员就是因为没有正确掌握语音、声调和语调中的某一项，而最终学了一口“日语方言”，而且还不是地道的日语方言，对于没学过日语的中国人来说听不懂，对于日本人来说也听不懂。所以，正确的发音是日语入门阶段首先要解决的问题。它关系着学员将来能否“笑着出去”。
究竟如何掌握正确的语音、声调和语调呢？这需要遵循一个原则，掌握一个方法。一个原则，就是“要模仿和学习正确的”。初学者无论年龄大小，学习日语和婴儿的咿呀学语没什么区别，都有一个先入为主的问题，一旦不正确的发音上了口，就很难再“改口”了。一个方法，就是要抓住特点，突破难点。下面就语音、声调和语调进行逐一说明。
1、语音首先体现在日语假名的发音上，假名的发音分为元音和辅音，元音有五个，即“あいうえお”；辅音包括：清音、浊音、半浊音、鼻浊音、拨音、促音、拗音、拗长音、拗促音、拗拨音、长音等。这些发音每一个都重要，都必须做到准确无误。其中相对比较难的是鼻浊音，鼻浊音对于北方学员来说不成问题，没有任何障碍，人人都能发得出来，而对于江浙、云贵川一带的学员却有一定困难，由于受到方言的影响，有些人甚至根本就发不出鼻浊音。江浙、云贵川一带的学员对五十音图中的“な行”和“ら行”发音也感到很困难，于是就出现了“なら不分”的情况。在这里，不讨论受方言影响，语音音素“先天”缺失的情况，单说日语中所有种类的音都能发出来的情况。为了能够做到发音准确，需要抓住每个音的特点，掌握每个音的发音要领。如：如拨音“ん”要根据后面的假名，来决定其到底是发“m”、“n”还是“ng”；促音在完成其前面音节的发音后，屏住气停顿一拍，然后再发其后面音节的音；发鼻浊音时，首先需要做一个预备动作，即先在鼻腔部位“哼哼”，然后张嘴，意念中气流从咽喉部位向上贯穿到鼻腔。发鼻浊音时，口腔、鼻腔、鼻孔需要最大限度地扩张，舌尖放松，不触及口腔中的任何部位；发拗长音时，音长要够，一定要比拗音长一拍……等等。明白了正确的发音要领，还不等于就能够正确发音，需要多跟着老师和录音反复模仿、练习，直到形成“发音习惯”，“定型”为止。
2、声调是针对单词或词组而言的，是一个词或词组的发音高低、强弱。声调有高低和强弱之分，日语的声调属于高低型，尽管也有强弱的变化，但强弱之差很小。日语的声调以一个假名或长音符号为单位，代表一拍。但一些特殊的发音，如：拗音虽然是由两个假名组成，但也占一拍，拗长音虽然是由三个假名组成，在音长上却占两拍。除此之外，促音占一拍，拨音占一拍。为了让学员正确地掌握每一个单词或词组的声调，日语通过划线式或数字式将每一个单词的声调标注出来，学员只要掌握了声调的发音规律，看到一个标注了声调的单词，就可以立刻将这个单词准确地读出来。日语的声调就相当于汉语的四声，很多日语词汇的意思就是根据声调的不同来进行区分的。比如：“はし”读成①号声调时，是“筷子”的意思，日语汉字写成“箸”；而读成②号声调时，是“桥”的意思，日语汉字写成“橋”。又如：“さとう”读成①号声调时，是日本人的姓氏“佐藤”的意思，而读成②号声调时，是“砂糖”的意思。初学者在学习过程中，往往忽略了声调的重要性，于是，就闹出了诸如“用桥吃饭”、“砂糖先生，您在咖啡中放佐藤吗？”等等笑话。 初学者在学习声调时，经常会产生这样一个疑问：日语中那么多单词，每个单词的声调都不一样，如何能够做到声调准确呢？显然，背是背不过来的，没有别的办法，只能“多读”。先是跟读，即跟着老师和录音读，然后是自己读，而且是反复朗读。和语音一样，在经过反复朗读之后，逐渐就形成了“发音习惯”，一张口就是平时读的声调，久而久之，习惯成自然，这个习惯会伴随你一生。
3、语调指的是句子的抑扬顿挫，它基本体现在句尾。短语和陈述句的语调规律是开始高，逐渐降低。语调有两种：升调和降调。声调表示疑问，降调表示理解和确认。带有终助词“か”的疑问句，句尾读升调时，表示疑问，读降调时，表示确认。疑问句或陈述句的句尾经常使用的终助词有：か、ね、よ、よね、わ、わよ、ぞ、の等，这些终助词通常要根据所表达的语气不同而读成升调或降调。简体句句尾通常不带疑问词，表达疑问的语气时以问号“？”表示，读的时候，句尾要读成升调。 在入门阶段，如果正确地掌握了语音、声调和语调，学员在说和读的时候，自然是发音纯正，就能够说一口标准的日语普通话，为今后的日语学习打下了坚实的基础，甚至奠定了一生从事日语学习和工作的基础，意义十分重大。但是，真正能够做到，确实不容易！
除了发音之外，还需要做好“听”和“写”两门基本功。在日语“听、说、读、写、译”五门功课当中，之所以把“听”放在首位，不是说“听”最重要，而是一个人在学习语言的过程中，首先是从“听”开始的，听懂了，才能“说”得出来，然后才是“阅读”“书写”和“翻译”。在入门阶段，一般是从假名听起，再到单词和句子。人的耳朵是可以通过反复训练变得越来越灵的。许多学员在参加日语能力测试时，感到最难的一部分就是听解部分，原因就在于平时听得不够。许多学员感到，在国内学习的过程中，自己的听力很好，然而，到了日本以后，自己就什么都听不懂了。
这是为什么呢？大概有两个因素：一是语速的问题。在国内，所接触到的语速较慢，慢于日本人的正常语速，到了日本，日本人是按照正常语速说话的。二是敬体和简体的问题。在国内，学员接触到的日语基本都是“です”“ます”体，而在日本接触的很多是“だ”“る”的简体。这需要学员在平时多看一些日本原版动漫和电影。另外，影响学员听力的一个重要因素是单词量太少。表面上，听力是考验自己耳朵的灵敏程度，实际上不仅如此，它考察的是一个学员的单词量、语法等综合的水平。如果单词量太少，比如：日语中有大量的外来语，如果平时自己的储备不多，尽管听出来了发音，但意思不明白，也是干着急。
在入门阶段，日语中的“写”，不仅包括假名、汉字、罗马字、标点符号等正确的书写，还包括写作，即翻译简单句子、书写短文等。表面上看，中国人学习日语，在学习日语汉字方面是占一个大便宜，但事实上并非如此。日语汉字中有许多“陷阱”，其中有些陷阱似乎是只有学过汉语的人才可能掉进去。日语汉字多数从中国传播过去，少数是由日本自造的，日语汉字和中国现代汉语汉字相比较，很多不仅字型和读音不同，词义也不同，甚至根本不同，而且汉字的简化情况也不一样。
比如：汽車（きしゃ）这个词，字型、意义、读音与中国现代汉语都不相同，中国现代汉语的意思是“汽车”，而日语的意思是“火车”。日语中很多汉字和偏旁仍沿用中国古代汉语的繁体字，如：農-农漢-汉食-饣創-创補-补金-钅等等。日语汉字中，有些虽然已经经过了简化，但是却简化成了与现代汉语汉字不同的汉字。如：価-价芸-艺伝-传労-劳等等。这些都为日语汉字的书写带来了一定的困难。初学者如果不注意，就很容易掉进“陷阱”。
在日语入门阶段，如果在以上几方面打下了坚实的基础，真正做到了“笑着进来”，而且，在进一步学习的过程中，一步一个脚印地扎扎实实地向上攀登，那么，在达到相对一个较高层次的学习之后，就可以做到“笑着出去”了。这是每一个日语学习者应该追求、也是完全可以达到的目标。
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