李子勋《早教的秘密》
1、生命科学缺乏恒定的因果关系，内在的规律是片段的、有条件的，带有区域性；对事物发生发展的解释也是非线性的，没有物理学那样的直线逻辑。
我想到很多认知升级也属于跳跃的，无逻辑的，更不要说是生命了。
2、把孩子看成是自然的一部分，也是自然的全部，不是去理解孩子，而是去感受孩子，好奇是一种有效的态度，要有真正的好奇就要放弃我们已知的部分，尽可能投入到一种未知的情景中。
我常做的就是理解孩子，理解代表着你用自己知道的部分去理解不知道的部分；而感受的意思是放空自己去看到一个生命，用你的真我遇见他的真我。
图片发自简书App
这次回老家，遇到一个爸爸，家里有一个小学一年级的娃，我说怎么没见你家娃？他摆摆头说：作业做不完，不敢来。天啦，才小学一年级能有多少作业？我不相信，被我追问后，娃爸一脸无奈的说不说周末，每晚下课课后作业至少两小时的量，包括学过的课文要背诵，字需要默写，通常都是几十遍的抄写。我听到这里傻眼了，这得多操蛋啊，一年级这么多作业，怎么坚持到高三？更不要说大学之后的自我学习了，学习的内在驱力完全被毁了啊。
如果家长也把焦虑和压力放在孩子身上，孩子多可怜啊，家庭不仅没有补偿功能，反而和学校一起给孩子施压，孩子们活的得多艰难啊，那么网瘾、早恋啥的也就不足为奇了。
